Ser maestra/o, educadora o educador infantil es una profesión vocacional. Acompañar el desarrollo de los niños y niñas durante los 6 primeros años de vida, en los que se construyen los cimientos de su personalidad, supone mucha responsabilidad.
La escolarización durante la etapa de Educación Infantil no es obligatoria. Hasta los 6 años de edad las familias podrían elegir otras alternativas, pero la realidad es que muy pocas personas pueden permitírselo. La escolarización de 0 a 3 años es cada vez más elevada, aún más en el segundo ciclo (de 3 a 6 años) que la tasa es cercana al 100%.
Dada la cantidad de niños y niñas que acuden a las escuelas infantiles desde edades tempranas es importante cuidar la calidad de los cuidados que se ofrecen y la formación de los profesionales que se dedican a la primera infancia.
“Enseñar exige saber escuchar”
Paulo Freire
Adiós al concepto “guardería”, bienvenidas escuelas infantiles
En los años sesenta, se manifestó en España un importante cambio en el concepto de educación de la primera infancia. Con la creación de las escuelas infantiles nació un nuevo modelo que concibe la educación desde el momento del nacimiento y que tiene como objetivo el desarrollo global de los niños. Las escuelas infantiles sustituyeron “la concepción asistencial de guarda de niños menores de tres años en instituciones denominadas guardería” (Grupo Pikler Lóczy de la Asociación de Maestros Rosa Sensat).
En las escuelas infantiles y en los colegios de educación infantil los educadores/as y maestros/as acompañamos la satisfacción de las necesidades del niño/a y el proceso del desarrollo global de sus capacidades. Nuestra labor educativa consiste en favorecer el desarrollo integral (incluyendo el desarrollo cognitivo, motor y socioafectivo), respetando el momento evolutivo de cada una de las criaturas, favoreciendo sus iniciativas e intereses y acompañando el proceso hacia una verdadera autonomía.
“La escuela infantil debe promover en los niños el desarrollo de la capacidad de relacionarse, su capacidad de convivir: escuchar, comprender, tolerar, interactuar, cooperar y compartir con los adultos y con el otro niño, estableciendo la base de unas relaciones afectivas sólidas y seguras con los adultos y con los otros niños”
Montserrat Fabrés
Debido a la relevancia de los aprendizajes y descubrimientos elaborados durante estos primeros años de vida, debemos profundizar en la importancia del papel de los profesionales que acompañamos este momento vital de crecimiento, desarrollo y maduración que marcará el futuro de los niños y niñas.
“El desarrollo del niño es un proceso complejo. Algunos de sus aspectos (el aspecto motor, el cognitivo, el motivacional, etc.) se hallan interrelacionados, se influyen mutuamente y están condicionados por el medio en el que tiene lugar el desarrollo”
Emmi Pikler
El entorno en el que se desarrolla la actividad y los cuidados en la primera infancia son de vital importancia para un desarrollo integral armonioso. Son estas las razones por las que me parece necesario profundizar en el conocimiento de las pedagogía activas, ya que aportan una nueva forma de concebir a la infancia y reinventan la forma de acompañar al niño/a, lo cuál nos permite redefinir la Educación Infantil y dotarla del valor y la profesionalidad que merece.
Mece y Crece 